ทักษะการฟัง อ่าน พูด เขียน

วันพุธ 3 ธ.ค. 51
บรรยากาศการเรียน มีลักษณะของการร่วมมือกันระหว่างครูและเด็กๆตั้งแต่การวางแผน คือคิดด้วยกันว่าทำอะไร ทำเมื่อไร ทำอย่างไรจำเป็นต้องใช้วัสดุอุปกรณ์อะไร จะหาสิ่งที่ต้องการมาได้อย่างไร และใครจะช่วยทำงานในส่วนใด
การวางแผนจะมีทั้ระยะยาว ครอบความคิดกว้างๆแผนระยะสั้นโดยเด็กและครูจะใช้ความความคิดพูดคุยปรึกษากันเนื้อหาการฟังและการพูดของเด็กลายละเอียดและขั้นตอนในการทำกิจกรรม เด็กวัย2 -3 ขวบ การพูดของแม่จะช่วยให้ลูกมีการพัฒนาการทางภาษาที่ดี การสนทนา การซักถาม เกี่ยวกับกิจวัตรประจำวันเป็นสิ่งสำคัญในการส่งเสริมและพัฒนาการเรียนรู้ในด้านการเข้าใจ
การอ่านการเขียน
การอ่านหนังสือ ให้เด็กฟังทุกวันเป็นสิ่งจำเป็นในการให้โอกาสเด็กเรียนเพื่อพัฒนาภาษาเขียน
การเขียน การสื่อสารเพื่อแสดงความคิดความรู้สึกออกมาอย่างมีความหมาย การเขียนและการอ่านจะดำเนินไปพร้อมกับเนื่องจาการเป็นนักเขียนที่ดี
ภาษาที่ได้จากการฝึกคิดและถ่ายทอดความคิดออกมาเป็นภาษาสัญลักษณ์ คือ ตัวอักษรและได้อ่านมากจนสมารถถ่ายทอดเองได้และมีการฝึกฝนความถูกต้อง
ลักษณะสำคัญและกิจกรรมทางภาษาแบบองค์รวม
อ่าน - เขียน
- เน้นความเข้าใจเนื้อเรื่องมากกว่าการท่องจำตัวหนังสือผ่านการฟังนิทานเรื่องราวสนทนาได้ตอบคิดวิเคราะห์ร่วมกับครูหรือผู้ใหญ่
- การคาดคะเนโดยการเดาในขณะอ่าน เขียน และสะกด เป็นสิ่งที่ยอมรับได้ในการเรียนรู้ภาษาธรรมชาติโดยไม่จำเป็นต้องอ่านหรือสะกดถูกต้องทั้งหมด

การจัดประสบการณ์ภาษาธรรมชาติ

วันพุธ 26 พฤษจิกายน ที่ผ่านมา อาจารย์สอบเรื่องการจัดประสบการณืทางภาษาธรรมชาติ อาจารย์ได้พูดการใช้ภาษาให้ถูกต้อง ภาษา คืออะไร เป็นการสื่อสารในชีวิตประจำวัน
การสอนภาษาโดยองค์รวม โคมินิอุส เด็กสามารถค้นพบข้อมูลใหม่ๆ ได้ด้วยการนำเสนอด้วยสิ่งที่เด็กค้นเคยในชีวิตอยู่แล้ว เด็กจะเข้าใจสิ่งของที่เป็นรูปธรรมได้โดยการใช้ภาษาในชีวิตประจำวันของเด็ก ก๊ดแมน สมิธ เมอร์ริดิธ . ความรู้จะเกิดขึ้นอย่างพรึ่งพรูจากกระบวนการเรียนรู้และมีการพัฒนาภาษพูด ภาษาเขียน ซึ่งครูจะเห็นได้ชัดเจนจากตัวเด็ก ครูใช้ภาษาทุกทักษะ ด้าน การฟัง พูด อ่าน เขียน แบบองค์รวมในทุกกิจกรรมในห้องเรียน การวิเคราะห์ เรื่องราวต่างๆ จูดิท
นิวแมน การสอนภาษาโดยแนวคิดองค์รวมมีลักษณเป็นปรัชญา จอหน์ ดิวอี้ การเรียนรู้ภาษาของเด็กจากประสบการณืตรงโดยการลงมือทำด้วยตนเอง
ทฤษฏีที่เป็นกุญแจสำคัญของการสะท้อนกคามคิดต่อการสอนของครู(Reflective teaching)
ผ้เรียนต้องเป็นศูนย์กลางของกระบวนการการเรียนรู้ ครูผู้สอนควรบรูณาการด้านภาษาให้กลมกลืนไปกับการเรียนรู้ทุกเรื่องในหลักสูตร ซึ่งสอดคล้องกับแนวคิดของนักทฤษฏีต่อไปนี้ เพียเจท์" เด็กจะเรียนรู้ผ่านกิจกรรมด้วยการเคลื่อนไหวและมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมเพื่อสร้างองค์ความรู้ขึ้นภายในตนเองนั้น ไวสกอตสกี้" การเรียนภาษาของเด็ก เกิดขึ้นได้จากการมีปฏิสัมพันธ์กับบุคคลใกล้เคียงกัน เช่น พ่อ แม่ เพื่อนและครู หรือสิ่งต่างๆรอบตัวมีอิทธิพลต่อเด็กในการช่วยเหลือให้ลงมือเป็นขั้นตอนผ่านการเล่นและกิจกรรมนำไปสู้การเรียนภาษาผ่านการใช้สัญลักษณ์ ฮอลลิเดย์ " เด็กจะเป็นผ้ใช้ภาษาในการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้คนที่เกี่ยวข้องในการเรียนทุกสิ่งผ่านภาษา และเรียนเกี่ยวกับภาษาไปพร้อมๆกัน ก๊ตแมน " สรุป ภาษาเป็นเครื่องมือที่สำคัญสำหรับเด็กเด็กต้องเรียนรู้ภาษาและต้องใช้ภาษาเพื่อการเรียนรู้จะต้องตระหนักและให้ความสำคัญ
อาจารย์ให้นักศีกษาเอาของรักที่รักที่สุดมาพูด เพื่อที่ให้นักศึกาบอกถึงเหตุผลที่เลือกชิ้นนี้เพราะอะไร

พฤติกรรมของเด็ก

พฤติกรรม คือ การเปลี่ยนแปลงที่เป็นไปตามลำดับขั้นตอนและสะท้อนออกมาเป็นพฤติกรรม ที่จะต้องบอกให้รู้ว่าเด็กทำอะไรก็ได้ไม่ได้ตามลำดับ
เด็กแรกเกิด - 2ปี เป็นขั้นของการซึมซับ
2 -4ปี ใช้คำ ใช้ภาษา เรียนรู้สิ่งรอบตัว
5ปี ขั้นอนุรักษ์ เริ่มใช้เหตุผล
4-6ปี เริ่มใช้คำที่ดีขึ้น บอกเหตุผลได้อย่างที่ตามองเห็น

การสอนครั้งนี้

อาจารย์จินตนาได้สอนให้ทำบล็อกในรายวิชาการจัดประสบการณ์ทางภาษาเพื่อเป็นแฟ้มสะสมที่เกี่ยวข้องกับการจัดประสบการณ์ทางภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย และยังสามารถเก็บข้อมูลที่เกี่ยวหกับการทำงานในวิชาเอกของเราได้อีกด้วย นอกจากนี้อาจารย์ยังให้นักศึกษาบันทึกการเรียนลงไปในแต่ละอาทิตย์เพื่อที่จะได้เก็บข้อมูลไว้จะได้ไม่ลืมที่อาจารย์สอน